domingo, 15 de abril de 2018

Repaso PAU

Os dejo esta entrada en la que os remito a distintos blogs donde encontraréis ejercicios PAU resueltos por otros profesores:

1. PAU 2016:  España no cuida a sus científicos:

       I.1) Tema, resumen y estructura
       I.2) Valoración crítica
       II.1) Cuestiones de morfología
       II.2) Modalización

2. PAU 2012:  "El cuerpo":

       I.1) TREV: Tema, resumen y estructura
       I.2) TREV: Valoración crítica
       II.2) Cohesión léxica
       II.2) Modalización

3. PAU 2013: "Los antisistemas son ellos": os dejo el enlace a unos vídeos de la UMH que explican tanto la opción A como la opción B (sintaxis y morfología; adecuación y cohesión)

4. Criterios para la corrección de las preguntas (del blog "A toda letra" (http://blogatodaletra.blogspot.com.es/)








sábado, 14 de abril de 2018

3ª evaluación de 1º Bachillerato (2018)


Estos son los apartados que vamos a ver en esta 3ª evaluación:

I.         COMENTARIO DE TEXTO (3,5 puntos). En este enlace os remito a los comentarios que hemos hecho en clase, para que os sirvan de modelo y también tenéis los apuntes fotocopiados.

1.      Coherencia
2.      Adecuación

II.     SINTAXIS: la oración compuesta (3 puntos)

1Teoría (por si queréis reforzar lo del libro)
2. Ejercicio: sencillos  y más complicados

III.     LITERATURA  (3 puntos)

1.  Teoría: esquema de los temas 2 y 4 del libro de texto. Hay que resaltar, como siempre, género, subgéneros, autores, obras, características , etc. En el apartado del teatro destacaremos también todo lo referente al lugar de la representación.

2.   Pregunta teórica por escrito: a partir de unos textos habrá que desarrollar una pregunta.

3.  Libro de Fuenteovejuna. Características de la comedia nacional en el libro.

-    Aquí os dejo un enlace  sobre Fuenteovejuna.

IV.     ACTIVIDADES DIARIAS (1 punto)



lunes, 5 de febrero de 2018

De la lírica primitiva a la renovación poética del Siglo de Oro

     Trabajo para la  2ª evaluación:

   "De la lírica primitiva a la renovación poética del Siglo de Oro".

     El objetivo de este trabajo es conocer la poesía de algunos de los mejores poetas de la literatura castellana, en cuanto a  temas y estilos. Podemos decir que toda la poesía española posterior al siglo XVII se nutre le la  lírica popular medieval y del arte y dominio del lenguaje de los poetas del
Siglo de Oro. 

    Puede parecer que la poesía es difícil de leer o de entender, pero acercarse a ella siempre nos descubre un mundo de emociones que están dormidas y necesitan salir a la luz.
 
    El trabajo consta de 2 partes:

I. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.  Elaboraréis 3 ESQUEMAS:

    a) Tópicos literarios (fuente: libro de texto tema 2 y enlace) y figuras retóricas (libro de texto tema 2)

   b) Contexto histórico del Siglo de Oro: Renacimiento y Barroco. Tendrás que saber definir: Humanismo, Renacimiento, Barroco, Neoplatonismo, temas generales de cada periodo (fuente: libro de texto tema 4 y apuntes fotocopiados)

    c) Autores y obras. (fuente: libro de texto tema 2 y 4; el apartado de la lírica). Debe quedar claro: Autor, época, obra, temática, subgénero si procede, estilo.

II. CANCIONERO POÉTICO. Consulta el enlace que te indica las pautas para elaborar el Cancionero.
 

domingo, 4 de febrero de 2018

Cancionero poético

1)  Leemos los tópicos literarios.  
2)  Leer y hacer una recopilación de 6 poemas (de tres autores) y clasificarlos según algún criterio: tópico, tema, estilo, época...
3)   Los poemas los encontraréis en el libro de texto, en la selección a la que os remito y también podéis consultar en la página web Poesía de oro:

     - Coplas de Jorge Manrique (selección aquí).
     - Garcilaso: églogas (selección) y selección de sonetos 
     - Quevedo: selección de poemas
      Gutiérrez de Cetina: poemas
     - Lope de Vega: poemas 
 
 4) De cada poema habrá que decir:

      - Título del poema
                        - Autor (breve semblanza)
                        - Poema
             - Tema (tópico)
             - Comentario de las figuras más características  (aquí tenéis un ejemplo)
             - Breve comentario de por qué lo he seleccionado
                       - Buscar una imagen que lo acompañe
             - .Buscar otro poema (actual o de otra época) y/o a alguna canción que trate el mismo tema (al menos en tres de los poemas).

  Aquí os dejo un ejemplo: de Petrarca a Maná
 
 5) Elaborar el CANCIONERO con los poemas ya comentados: (puede ser en formato papel o digital)


                   - TÍTULO
                   - PRÓLOGO
                   - ÍNDICE
                   - POEMAS
                   - CONCLUSIÓN (o epílogo)

sábado, 3 de febrero de 2018

Comentario de las figuras retóricas


EGLOGA I


8


¡Oh más dura que mármol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
más helada que nieve, Galatea!,
estoy muriendo, y aún la vida temo;
témola con razón, pues tú me dejas,
que no hay, sin ti, el vivir para qué sea.

Vergüenza he que me vea
ninguno en tal estado,
de ti desamparado,
y de mí mismo yo me avergüenzo ahora.

¿De un alma te desdeñas ser señora,
donde siempre moraste, no pudiendo
de ella salir un hora?

Salid sin duelo, lágrimas, corriendo.

(Garcilaso de la Vega)


• Comentario sobre las figuras retóricas.

El tema del poema es la tristeza que siente Salicio por la frialdad y abandono de Galatea.

Para transmitirnos estos sentimientos, el poeta utiliza una serie de figuras retóricas.

Destacan en primer lugar las metáforas que utiliza para la descripción de los dos amantes: Galatea es dura como el mármol (v.1) y fría como la nieve (v. 3). El autor no contento con estos adjetivos utiliza una hipérbole a través de los superlativos de dichos adjetivos: “más”. Salicio es descrito como fuego encendido (v. 2) que es una metáfora de la pasión amorosa que siente hacia ella. Además, ambos elementos descritos, Salicio y Galatea, se nos presentan a través de la antítesis de los opuestos “fuego”/”hielo” (vv. 2-3),  "morir"/"vivir" (v.4), manifestando ya desde el principio del poema la imposibilidad de estar juntos.

Tras la descripción de la situación amorosa, el autor nos demuestra su estado de ánimo “desamparado” (v.9) y “avergonzado” (v.7).

El poema acaba con una interrogación retórica, como si el preguntar fuera más suave que la afirmación, donde se nos habla del abandono de Galatea: “de una alma te desdeñas ser señora” (v. 11).


¡Ánimo! A escribir se aprende escribiendo. Seguid practicando y dejadme los comentarios qe queráis.

lunes, 29 de enero de 2018

Objetivos de la asignatura

       Como cada año, me gusta empezar el curso saludando a padres, profesores y alumnos con los que compartiré los días de este nuevo año escolar 2017/18.

   En primer lugar quiero trasmitir los objetivos fundamentales que se desean conseguir desde la asignatura de Lengua castellana y Literatura:
  • Mejorar la capacidad de comprensión y expresión oral y escrita del alumno en cualquier contexto comunicativo.
  • Fomentar su capacidad crítica para valorar los mensajes que recibe.
  • Saber expresar sus opiniones.
  • Inculcar hábitos de autocorrección y cuidado por la lengua.
  • Fomentar el interés y el placer por la lectura.
   Para ello iremos desglosando y trabajando cada uno de estos objetivos de la manera más asequible posible, intentando unir al esfuerzo que supone todo aprendizaje, la satisfacción del trabajo bien hecho.

viernes, 26 de enero de 2018

Comentario de texto

Os dejo aquí los enlaces a los diferentes comentarios que hemos hecho durante el año, para que os sirvan de ejemplo:

- Los millones y los millonarios del fútbol
- Hay matemáticas de sentido común
- Retrato de un héroe.