Morfología I

Os dejo este enlace donde podéis repasar la morfología:

Velero digital

Morfología (II)

Os dejo un ejercicio tipo examen para que repaséis.

REPASO DE MORFOLOGÍA

            Andrés, ahora que había llegado al final de su historia se quedó callado. Antes de nada, he de advertir que vuelvo a ser yo. Y ahora retomo la historia que interrumpí mientras Andrés iba contando la suya. Pero no la continúo exactamente cuando la dejé, en una tarde de domingo de enero, sino algún tiempo después: en otra tarde de domingo, pero de finales de marzo, que fue cuando Andrés acabó el relato de su viaje por Rusia. El lugar, sin embargo, podría ser el mismo: mi pinada verde y luminosa; y a nuestros pies estaba otra vez Madrid.

            Otra cosa que había cambiado era que aquel chico ya no era para mí un desconocido, sino alguien que me había enseñado durante horas y horas su corazón. Es tan raro que alguien te enseñe su corazón ni siquiera medio minuto que creo que debo destacarlo como algo muy importante. Los sentimientos suelen estar muy bien guardados y mostrarlos es una gran muestra de confianza.

Algún día cuando pueda llevarte a Varsovia. Lorenzo SILVA        

1. Analiza las formas verbales del texto (ten en cuenta las perífrasis verbales)
2. Analiza los determinantes del primer párrafo; indica a qué sustantivo acompañan
3. Analiza los pronombres del texto e indica a qué sustantivo se refieren.
4. Analiza los adjetivos del texto indicando a qué sustantivo acompañan.
5. Analiza los adverbios del texto.
6. Analiza las conjunciones del texto.
7. Analiza MORFOLÓGICAMENTE las palabras subrayadas del texto

Comentario de texto 2º BAC: "La belleza y el mal"

Os dejo en este enlace el comentario de texto para hacer estas vacaciones.

¡Felices fiestas!

Morfología (III)

Un ejercicio para que sigáis repasando:

1.      Analiza la estructura interna de las siguientes palabras, descomponiéndolas en sus formantes morfológicos básicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten en cada caso. Señala la categoría léxica a las que pertenecen. Señala la clase de palabras en la que se incluyen según su estructura.

“Redoblando”, “plantaban”, “pequeñita, “sacacorchos”, “motorista”, “prefabricada”.

2.      Indica la categoría gramatical de las palabras de este texto (excepto sustantivos y verbos):

Esta tarde, en la playa de Vigo, reímos como niños. Algo empezó a nacer entre los dos. La alegría estaba pasando muy cerca de nosotros. Yo la encontré entonces cara a cara reflejada en tus ojos. Era verano y, sin embargo, llovía fuertemente sobre la ciudad. Tengo algunos recuerdos del verano, pero aquel es, sin duda, el mejor momento.

3.      Analiza las formas verbales de este texto:

Ahora que conozco quién realizó esas cosas ya no tengo miedo –la voz se oía un poco más alta, no intimidatoria ni asustada, tranquila-. No siento odio hacia usted a pesar de todo lo que haya hecho porque no le tengo miedo. Incluso no tengo que sentir dejarle como amigo… Pero, dígame, Quintana… ojalá estuviera equivocado. Por la manera en que respiraba, el señor Walberg creyó que no tardaría en ponerse a llorar.

Comentario de las figuras retóricas

EGLOGA I

8

¡Oh más dura que mármol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
más helada que nieve, Galatea!,
estoy muriendo, y aún la vida temo;
témola con razón, pues tú me dejas,
que no hay, sin ti, el vivir para qué sea.

Vergüenza he que me vea
ninguno en tal estado,
de ti desamparado,
y de mí mismo yo me avergüenzo ahora.

¿De un alma te desdeñas ser señora,
donde siempre moraste, no pudiendo
de ella salir un hora?

Salid sin duelo, lágrimas, corriendo.

(Garcilaso de la Vega)


• Comentario sobre las figuras retóricas.

El tema del poema es la tristeza que siente Salicio por la frialdad y abandono de Galatea.

Para transmitirnos estos sentimientos, el poeta utiliza una serie de figuras retóricas.

Destacan en primer lugar las metáforas que utiliza para la descripción de los dos amantes: Galatea es dura como el mármol (v.1) y fría como la nieve (v. 3). El autor no contento con estos adjetivos utiliza una hipérbole a través de los superlativos de dichos adjetivos: “más”. Salicio es descrito como fuego encendido (v. 2) que es una metáfora de la pasión amorosa que siente hacia ella. Además, ambos elementos descritos, Salicio y Galatea, se nos presentan a través de la antítesis de los opuestos “fuego”/”hielo” (vv. 2-3),  "morir"/"vivir" (v.4), manifestando ya desde el principio del poema la imposibilidad de estar juntos.

Tras la descripción de la situación amorosa, el autor nos demuestra su estado de ánimo “desamparado” (v.9) y “avergonzado” (v.7).

El poema acaba con una interrogación retórica, como si el preguntar fuera más suave que la afirmación, donde se nos habla del abandono de Galatea: “de una alma te desdeñas ser señora” (v. 11).

¡Ánimo! A escribir se aprende escribiendo. Seguid practicando y dejadme los comentarios qe queráis.

Poesía del Siglo de Oro

Aquí os dejo dos enlaces: un comentario al soneto XXIII de Garcilaso y un soneto de Quevedo. Podéis sacar algunas ideas, como complemento a los apuntes de clase, para redactar los comentarios.

No es necesario que lo elaboréis igual. Recordad que hay tantos modos de comentar y redactar como alumnos hay en clase. Lo importante es que en la redacción haya unidad y coherencia, no sólo una enumeración de aspectos que aparecen en el poema. Recordad los consejos que tantas veces hemos repetido en clase.

Suerte y ¡a escribir!

En busca de la oratoria perfecta

     Os dejo el texto que se comentó en clase.El esquema de las ideas los tenéis elaborado de dos maneras: o con esquema numérico (opción A) o redactado (opción B).

     Opción A

Opción B

Figuras retóricas (recursos expresivos)

Comentar un anuncio publicitario

Aquí os dejo una plantilla y un modelo de comentario  del anuncio de la FAD por si os ayuda. Os dejo también estos nuevos anuncios para que podáis ir practicando:

Modelo del comentario publicitario

A continuación os pongo dos tipos de comentario:

- la plantilla rellena con los datos

- La redacción del comentario

Emisor (la empresa)	FAD
Receptor	Gente joven   (presentados como capaces de hacer cosas grandes)
Referente (el producto)	En este caso no es un producto lo que se quiere anunciar, sino la ACTITUD positiva que se ha de tener ante la vida ya que la desmotivación o poca autoestima de la gente joven puede hacerles caer en las drogas
Mensaje	¿Qué quiere trasmitir? ¿Qué nos quiere hacer sentir? Funciones del lenguaje.	Trabajar la autoestima de la gente desde  pequeños. Tener  una visión positiva ante los problemas. Siempre es mejor hacer algo que quedarse de brazos cruzados. Hay que tener ideales y esforzarse por conseguirlos. Observamos la función apelativa del lenguaje que va unida a la visión positiva (ejemplo: Función referencial al explicar la importancia de tener actitud de decisión.
Canal	Visual: escrito, imagen. Audio: oral, música.	Audiovisual
	-   Imagen: personas, paisajes, objetos... -   Música	-          Imagen. 4 personas jóvenes: un futbolista, una violinista -          Varios paisajes: calle, habitación, vestuarios -          Música que va subiendo de intensidad
	Colores predominantes	-          En la 1ª parte, cuando salen los personajes cambiando de mensaje la tonalidad es como gris, pero cuando se nombra la palabra actitud aparecen los colores vivos y los dibujos de animación. (También es en ese momento cuando sube la intensidad de la música)
Código	-  CARTEL. Código lingüístico: slogan -  VIDEO. Frases, diálogos, voz en off, estructura del anuncio: narrativo o descriptivo)	“Hay una gran diferencia entre… 1º escena y con letras grandes Voz en of: -           Qué difícil es esto   -          Yo esto lo hago La estructura es descriptiva de las cuatro personas entre la actitud positiva y la negativa. Hay dos partes en el anuncio: las preguntas sobre ¿Qué diferencia hay…? Y la respuesta: la actitud
Contexto	Si se corresponde con alguna época del año especial, con algún acontecimiento, si es para un ámbito concreto…	Es la campaña que la FAD hace todos los años. Supongo que estará basada en los resultados de los últimos estudio del riesgo de la juventud y las drogas

   El emisor de este anuncio es la FAD (Fundación de Ayuda contra la Drogadicción. El receptor al que va dirigido es a un público de gente joven con posibilidades de hacer cosas grandes. El referente en este caso no es un producto lo que se quiere anunciar, sino la ACTITUD positiva que se ha de tener ante la vida ya que la desmotivación o poca autoestima de la gente joven puede hacerles caer en las drogas.

    El mensaje es la necesidad de trabajar la autoestima de la gente joven para que tengan una visión positiva ante los problemas. Siempre es mejor hacer algo que quedarse de brazos cruzados. Hay que tener ideales y esforzarse por conseguirlos. Observamos la función apelativa del lenguaje que va unida a la visión positiva (ejemplo: uso de los imperativos, “yo esto lo saco”, “tenemos que ganar”, “hay que hacer algo…”) y también la función referencial al explicar la importancia de tener actitud de decisión.

   El canal es audiovisual, por esto se utilizan varios códigos para transmitir el mensaje: imágenes, sonidos y lenguaje:

-          En cuanto a la imagen encontramos a  4 personas jóvenes: un futbolista, un estudiante, un chico pensando y una violinista. A mitad del anuncio aparecen dibujos animados. Encontramos  también varios paisajes: calle, habitación, vestuarios. En cuanto a la música va subiendo de intensidad desde muy lenta y suave hasta que aparece la palabra ACTITUD en la que pasa a ser más rápida y fuerte. Por lo que respecta a los colores, en la 1ª parte, cuando salen los personajes, la tonalidad es pálida, pero cuando se nombra la palabra ACTITUD aparecen los colores vivos.

-          Del código lingüístico podemos comentar que utiliza la frase que abre el anuncio es “Hay una pequeña diferencia entre…”, luego la voz en off  nos va narrando, a la vez que salen los personajes, las frases  que muestran la postura positiva o negativa. Utiliza así el recurso de la antítesis y la repetición (uso del paralelismo ya que la estructura sintáctica de todos los jóvenes es la misma) .

    El contexto de este anuncio es la campaña que la FAD hace todos los años. Supongo que estará basada en los resultados de los últimos estudios del riesgo de la juventud y las drogas.

Plantilla texto publicitario

ANÁLISIS DE UN ANUNCIO PUBLICITARIO

Emisor (la empresa)
Receptor
Referente (el producto)
Mensaje	¿Qué quiere trasmitir? ¿Qué nos quiere hacer sentir? Funciones del lenguaje.
Canal	Visual: escrito, imagen. Audio: oral, música.
	-  Imagen: personas, paisajes, objetos -  Música
	Colores predominantes
Código	-  CARTEL. Código lingüístico: slogan -  VIDEO. Frases, diálogos, voz en off, estructura del anuncio: narrativo o descriptivo)
Contexto	Si se corresponde con alguna época del año especial, con algún acontecimiento, si es para un ámbito concreto…

Objetivos de la asignatura

       Como cada año, me gusta empezar el curso saludando a padres, profesores y alumnos con los que compartiré los días de este nuevo año escolar 2017/18.

   En primer lugar quiero trasmitir los objetivos fundamentales que se desean conseguir desde la asignatura de Lengua castellana y Literatura:

• Mejorar la capacidad de comprensión y expresión oral y escrita del alumno en cualquier contexto comunicativo.
• Fomentar su capacidad crítica para valorar los mensajes que recibe.
• Saber expresar sus opiniones.
• Inculcar hábitos de autocorrección y cuidado por la lengua.
• Fomentar el interés y el placer por la lectura.

   Para ello iremos desglosando y trabajando cada uno de estos objetivos de la manera más asequible posible, intentando unir al esfuerzo que supone todo aprendizaje, la satisfacción del trabajo bien hecho.

Comentario de texto

Os dejo aquí los enlaces a los diferentes comentarios que hemos hecho durante el año, para que os sirvan de ejemplo:

- Los millones y los millonarios del fútbol
- Hay matemáticas de sentido común
- Retrato de un héroe.